MDCOMO CHEGAR À UNIVERSALIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO?
      De acordo com o que se deseja para o ensino médio,  a equiparação da faixa etária, e a garantia de que todos terão vagas nas escolas, assegurando seus direitos como estudantes, é um princípio que deve reger nossas ações. A melhoria do ensino deve vir durante a pré-escola e também durante o ensino fundamental, que servirá de base para um ensino médio de qualidade.
      As inúmeras leituras e debates sobre o tema elencam ainda uma série de atitudes a serem tomadas:

O Ensino Médio atual deveria ter como base a meritocracia, porque os jovens brasileiros terão dificuldades para se desenvolverem enquanto cidadãos politizados, e, consequentemente, encontrarão difícil acesso a um mercado de trabalho cada vez mais competitivo, como também nos exames nacionais, nos vestibulares para adentrar na universidade, e demais concursos públicos, que visam formação a partir de um ensino médio completo, por exemplo. 

Sou a Edina Honorato, professora  de Arte do Ensino Médio do Colégio Estadual Natália Reginato. Refletindo sobre os textos, percebo que um dos  maiores desafios para o Ensino Médio, seja repensar e efetivar um curriculo mais próximo de sua realidade, de modo que desperte nele a vontade de buscar o conhecimento, garantindo  sua permanencia na escola.

Sou a Edina Honorato, professora  de Arte do Ensino Médio do Colégio Estadual Natália Reginato. Refletindo sobre os textos, percebo que um dos  maiores desafios para o Ensino Médio, seja repensar e efetivar um curriculo mais próximo de sua realidade, de modo que desperte nele a vontade de buscar o conhecimento, garantindo  sua permanencia na escola.

REFLEXÃO E AÇÃO – CADERO 1
Eu sou Enivaldo Lucas de Mello, professor do CEEBJA-CIC, Curitiba – PR. Apresento uma breve reflexão  sobre os desafios que permanecem para o ensino médio em nosso país, sugerido pelo Caderno 1 Etapa 1.

PACTO DO ENSINO MÉDIO
1ª TAREFA
De acordo com o histórico do ensino médio, a criação dos primeiros liceus foi a primeira tentativa para se organizar esse ensino em nosso país.
No período do Império a escola secundária tinha o objetivo de formar os filhos da classe elitista brasileira, principalmente nas escolas particulares. Ao contrário da política educacional vigente, a qual assegura que todo aluno tem o direito tanto ao ensino fundamental quanto ao médio.

Atuo no CEEBJA Paulo Freire, nossos alunos, na sua maioria, são jovens e adultos que estão ou querem estar inseridos no mercado de trabalho e que por algum motivo não concluiram o Ensino Médio na época certa.

Um dos nossos desafios, devido a essa necessidade dos educandos trabalhar, é diminuir a evasão, muitos abandonam o ensino médio.

Contamos também com um grande número de alunos portadores de necessidades especiais que encontram aqui um ensino diferenciado dos demais jovens com uma equipe de apoio.

COLÉGIO ESTADUAL JOSÉ DE ALENCAR - BRAGANEY-PR

ENSINO MÉDIO: HISTÓRICO, DESAFIOS E BUSCA DE QUALIDADE – CADERNO I
Professoras: Salete Cristina Helker Senn
                     Noeli Aparecida da Silva Arceles

Ensino em três escolas. Em duas, leciono filosofia e outras disciplinas como sociologia e história, no Colégio Estadual Aníbal Khury Neto e Natália Reginato. A terceira, Colégio Estadual Santa Rosa,Ensino Religioso para o fundamental.