É de consenso da comunidade escolar a necessidade constante de formação continuada dos profissionais da Educação. Tal formação possibilita uma reflexão sobre a própria prática pedagógica, para, a partir daí, buscar uma melhor compreensão e qualidade do processo de ensino/aprendizagem. A proposta de discussão do PNEM que tem como foco o trabalho interdisciplinar é, sem dúvida, o caminho para uma educação integral do estudante do ensino médio. Entendemos que este estudante deve ter seus direitos de aprendizagem assegurados no percurso do ensino médio. Entre estes, destacamos o direito que ele tem de, a partir do conhecimento adquirido, conseguir relacionar conceitos e articular conhecimentos formais com sua prática cotidiana, bem como saber se posicionar diante de questões e situações problemáticas de diferentes naturezas, participando ativamente da vida social. Dessa forma, a escola tem papel essencial na formação desse indivíduo, e a forma como o trabalho pedagógico está organizado na escola será de suma importância. Entende-se por trabalho pedagógico, as ações efetuadas pela equipe diretiva, equipe pedagógica e pelo conjunto de professores em sala de aula. Assim, a construção de um ambiente harmonioso na escola, as reuniões pedagógicas com os educadores e com os educandos, o acompanhamento do desenvolvimento de cada estudante no decorrer do ano letivo, as atividades desenvolvidas junto à comunidade escolar como palestras, gincanas, oficinas, pesquisas, etc. certamente contribuem no sucesso desse processo.
No entanto, no decorrer dos estudos, e cada vez mais compreendendo a necessidade de articular as áreas do conhecimento, percebeu-se alguns desafios a serem superados, buscando relacionar os conteúdos. Talvez o principal deles seja a própria estrutura que a rede oferece, pois para trabalhar nessa perspectiva é preciso que os professores se reúnam para planejar metodologias didáticas adequadas, trocar experiências e tempo para estudo, considerando aqui a necessidade do “encargo da compreensão” de disciplinas que não dialogam com as suas, dificultando a inter-relação entre elas. Reunir todos os envolvidos para realização desse trabalho também é um desafio, pois nem todos os professores das nossas escolas são lotados no mesmo estabelecimento, tendo muitos professores trabalhando em várias escolas para completar a carga horária em diferentes turnos. Consideramos que sem essa organização estrutural é muito difícil a construção coletiva de um projeto de ensino que é, ao mesmo tempo, essencial. O PNEM possibilita que essas necessidades sejam, minimamente, atendidas. É um momento privilegiado de encontrar e reunir os professores das diferentes áreas e a equipe pedagógica. compreender que a formação integral do estudante passa por um trabalho coletivo é o primeiro passo para melhorar a qualidade do ensino-aprendizagem.
